Train To Score
Menu
sPECIALIST IN HET BEGELEIDEN EN BIJSCHOLEN VAN (JEUGD)TRAINERS
Train To Score maakt (jeugd)trainers in alle sporten beter, met individuele begeleiding en interactieve scholingen die je direct op het veld toepast.
Onze begeleiding en scholingen zijn erkend door de KNGU, NHV, Nevobo, KNVB, NBB en NOC*NSF. Geen droge theorieavond: in ongeveer twee uur wissel je uitleg af met herkenbare videofragmenten, korte opdrachten en oefenvormen voor je eigen team.
De docenten staan zelf wekelijks op het veld en zijn opgeleid in het (bewegings)gedrag en de psychologie van jeugd. Ze weten wat er op een trainingsavond echt gebeurt.
Heb je een trainerslicentie? Dan levert een scholing licentiepunten op bij de KNGU, NHV, Nevobo, KNVB of NBB. Zo combineer je je licentieverplichting met kennis waar je spelers direct iets aan hebben.
Hoeveel punten je krijgt, hangt af van de voorwaarden van jouw sportbond.
De KNVB kent per scholing één keer licentiepunten toe. Heb je een scholing al eens gevolgd, dan levert een herhaling geen nieuwe punten op. De nieuwe inzichten neem je natuurlijk wel mee.
Voor de KNGU heb je een deelnamecertificaat nodig. Dat sturen we je na afloop op verzoek toe, zodat je punten snel geregeld zijn.
Wil je weten wanneer er een scholing bij jou in de buurt is? Meld je aan voor het scholingsalarm: één bericht per maand, zonder spam.
Wat de begeleiding en interactieve scholingen van Train To Score opleveren
Twee spelers van dezelfde leeftijd kunnen jaren in ontwikkeling verschillen. Daarom koppelen wij leeftijds- en gedragskenmerken aan hoe je traint, uitlegt en coacht. Kijk naar de speler, niet naar de geboortedatum.
Onze scholingen komen voort uit jarenlange ervaring met jeugd, op en naast het veld. Elke scholing heeft een heldere rode draad, zoals ‘Eerst kijken. Dan vragen. Dan kiezen.’ bij onbegrepen gedrag. Deelnemers gaan naar huis met praktische handvatten, een aangepaste oefenvorm en één concrete actie voor hun eerstvolgende training.
Voor verenigingen, gemeenten en sportorganisaties verzorgen we scholingen op jullie eigen locatie, voor maximaal 25 deelnemers. Stem de inhoud af op je jeugd- of technisch beleidsplan, of kies voor individuele begeleiding van trainers. Zo investeer je in trainers die blijven en in spelers die plezier houden in hun sport.
TRAINTOSCORE.COM
Erkend door KNGU, NHV, Nevobo, KNVB, NBB en NOC*NSF
Leveren KNGU, NHV, Nevobo en KNVB licentiepunten op
Sportgenerieke bijscholingen: voor trainers, begeleiders en ouders in elke sport
Begeleiding en bijscholingen afgestemd op uw eigen jeugd- en/of technisch beleidsplan
Interactief: videofragmenten, korte opdrachten en voorbeelden uit de praktijk
Zelfregie en plezier staan centraal in de ontwikkeling
Ondersteuning bij het ontwerpen en uitvoeren van trainingen
Persoonlijke feedback op eigen training(en)
Docenten die zelf trainen en afgestudeerd zijn in het (bewegingsonderwijs)gedrag en de psychologie van jeugd
ONZE INDIVIDUELE BEGELEIDING EN BIJSCHOLINGEN: KIES WAT BIJ JULLIE PAST
(1) Leeftijdsspecifieke kenmerken
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: aansluiten bij wat jouw spelers nu al kunnen
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders. Enige kennis van het opzetten en ontwerpen van een training is gewenst.
De scholing: Kijk naar de speler, niet naar de leeftijd. Dat is de rode draad van deze scholing. Twee spelers in hetzelfde team kunnen biologisch jaren van elkaar verschillen. De één zit midden in de groeispurt, de ander moet er nog aan beginnen. Wie daar geen rekening mee houdt, vraagt te veel of juist te weinig.
Je kijkt eerst naar jezelf: waarom ben je trainer en hoeveel sturing geef je? Aan de hand van fragmenten van vier topcoaches ontdek je je eigen coachstijl. Daarna leer je kenmerken herkennen op vier ontwikkelingsgebieden: cognitief, motorisch, fysiek en sociaal-emotioneel.
Steeds stel je jezelf drie vragen: Wat zie ik? Wat kan deze speler al? Wat past nu? Zo vertaal je kenmerken naar leerdoelen, oefenvormen en coachtaal. Je weegt bij elke keuze de sportieve ontwikkeling én het welzijn van de speler af.
Je gaat naar huis met één concrete actie voor je volgende training.
Enkele voorbeelden: Een O8-speler kijkt vooral naar de bal en ziet de vrije medespeler nog niet. Roepen “Speel nou over!” helpt dan weinig; een kleinere ruimte of een extra regel wel.
Een O13-speler is na een groeispurt even houterig bij het aannemen. Dat is geen gebrek aan inzet, maar een lichaam dat moet wennen. In een O14-team kunnen twee spelers 25 centimeter in lengte verschillen.
En hoeveel keuze geef je een speler? Van “Dribbel naar het doeltje waar niemand staat” (ik vertel) via “Waar was de ruimte?” (ik vraag) naar “Dribbelen of passen: jij kiest.”
Ook vervroegd doorstromen en de puberteit komen aan bod, met casussen uit de praktijk van de deelnemers.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Je eigen coachstijl: van sturen naar zelf laten kiezen
- Kalenderleeftijd versus ontwikkelingsniveau
- De vier ontwikkelingsgebieden
- Groeispurt, doorstromen en puberteit
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- een algemeen leerdoel omzetten naar een concreet en haalbaar leerdoel
- een oefenvorm aanpassen aan wat spelers al kunnen
- spelers passende ruimte geven om zelf te kiezen
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat de training past bij wat hij of zij al kan. Daardoor lukt er meer, groeit het zelfvertrouwen en blijft het plezier.
(2) Feitelijk en begrijpelijk communiceren
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: coachtaal die spelers begrijpen en direct kunnen uitvoeren
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders. Enige kennis van het opzetten en ontwerpen van een training is gewenst.
De scholing: Communiceer concreet en begrijpelijk over wat je echt ziet of wilt zien. Veel coachopmerkingen zijn een oordeel (“je let niet op”) of vakjargon (“maak het veld groot”). Spelers voeren dan iets anders uit dan je bedoelt.
In deze scholing leer je eerst feitelijk waarnemen: wat gebeurt er echt? Daarna leer je zeggen wat je wel wilt zien, afgestemd op het niveau van de speler.
Enkele voorbeelden: “Hij is lui” is een oordeel; “hij wandelt terug na balverlies” is een waarneming. Met die waarneming kun je iets.
Hetzelfde leerdoel, ‘de speler biedt zich aan waar hij de bal kan krijgen’, klinkt per niveau anders. Een beginnende speler hoort: “Ga staan waar niemand tussen jou en de bal staat.” Een groeiende speler: “Sta schuin, zodat je de bal én het doel ziet.” Een gevorderde speler: “Bied je aan tussen de linies op het moment dat de 6 de bal aanneemt.”
Ook oefen je met het ombouwen van “Beter van kant naar kant spelen” tot een leerdoel met wie, wat, wanneer en hoe vaak.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Feit of invulling?
- (On)begrijpelijke taal en vakjargon
- Begrijpelijk voor wie? Taal per ontwikkelingsniveau
- Sporthandelingen zien en beschrijven
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- coachopmerkingen vertalen naar concrete, positieve aanwijzingen
- een concreet en haalbaar leerdoel formuleren
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat de trainer duidelijk zegt wat er van hem of haar verwacht wordt. Dat geeft rust en vertrouwen.
(3) Passende speelwijze in een begrijpelijke taal
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: een speelwijze die spelers begrijpen, aankunnen en laten zien
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers. Enige kennis van het opzetten en ontwerpen van een training is gewenst.
De scholing: Bepaal wat je wilt zien. Zeg het zo dat zíj het kunnen doen.
Een speelwijze werkt pas als hij past bij de ontwikkeling van je spelers en als zij begrijpen wat je bedoelt.
Je werkt in vier stappen: wat wil je zien, wat kunnen zij aan, hoe zeg je het en hoe train je het?
Enkele voorbeelden: De teamintentie ‘rondom de bal altijd overtal’ klinkt helder voor trainers, maar wat betekent dat voor een speler van tien?
Met de 5 W’s (wie, wat, waar, wanneer, waarom) vertaal je de intentie naar concrete handelingen. Dezelfde intentie werk je uit voor drie niveaus binnen één team. Vervolgens zet je vaktaal om naar spelerstaal: kort, concreet, positief en beeldend. Dus niet “Niet steeds naar de bal kijken”, maar “Blijf om je heen kijken.” En niet “Ga in de steekpositie staan”, maar “Sem, sprint naar de speler met de bal.”
Een goed beeld vat meerdere aanwijzingen samen in één opdracht. In de casus ‘Sem wil wisselen’ oefen je hoe je dit toepast als het spannend wordt.
Tot slot ontwerpen de groepen een oefenvorm waarin de regels het werk doen, zodat de speelwijze vanzelf terugkomt in de wedstrijd.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Spelintenties in balbezit, bij verdedigen en bij omschakelen
- Van teamintentie naar spelershandeling
- Vier ontwikkelingsgebieden binnen één team
- Spelerstaal: kort, concreet, positief, beeldend
- Een oefenvorm aanpassen via ruimte, regels, uitleg en moeilijkheid
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- een spelintentie vertalen naar concrete sporthandelingen
- herkennen wat de spelers aankunnen, ook binnen één team
- een concreet, observeerbaar en haalbaar leerdoel formuleren
- coachen in korte, concrete en positieve spelerstaal
- een vlotte training voorbereiden met vier vaste vragen
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat hij of zij snapt wat het team wil en welke rol hij of zij daarin heeft. Dat maakt spelen makkelijker en leuker.
(4) Praktijkgerichte ondersteuning
- 1 licentiepunt -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: zelfstandig trainingen ontwerpen die passen bij jouw team
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers. Enige kennis van het opzetten en ontwerpen van een training is gewenst.
De scholing: Weten hoe het moet is één ding; het wekelijks toepassen is iets anders.
In periodieke online sessies ontwerp je samen met een docent een training voor je eigen team. Je brengt je eigen leerdoel en spelers mee, de docent stelt vragen en denkt mee. Onderwerpen uit andere scholingen komen steeds terug zodat je ze blijft gebruiken. Na een aantal sessies zet je zelfstandig een training op.
Enkele voorbeelden: Je wilt dat je spelers vaker vooruit spelen, maar je oefenvorm levert vooral breedtepasses op. Samen kijk je welke regel, ruimte of telling het gewenste gedrag uitlokt.
Of je merkt dat je uitleg te lang duurt. Je oefent dan hoe je in maximaal 30 seconden uitlegt wat je wilt zien.
Ook verschillen in niveau binnen je team komen aan bod: hoe maak je dezelfde oefening makkelijker of moeilijker?
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen (bij herhaling):
- Leerdoel, oefenvorm en coachtaal op elkaar afstemmen
- Herhaling van onderwerpen uit eerdere scholingen
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer (bij herhaling):
- zelfstandig een training ontwerpen vanuit een concreet leerdoel
- een oefenvorm afstemmen op verschillende niveaus
- kort en helder uitleggen
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat trainingen goed zijn voorbereid, vlot verlopen en uitdagend zijn op zijn of haar eigen niveau.
(5) Onbegrepen gedrag
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: gedrag eerst begrijpen, dan passend en rustig reageren
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders.
De scholing: Eerst kijken. Dan vragen. Dan kiezen. Gedrag dat je niet begrijpt is een vraag, geen eindoordeel.
We plakken snel een etiket: lui, brutaal, ongemotiveerd. Daarmee zitten we er vaak naast, en de speler voelt dat.
In deze scholing werk je met vijf praktische stappen: waarnemen, beschrijven, onderzoeken, reageren en evalueren. Zo zie je de persoon achter het gedrag.
Enkele voorbeelden: Daan (O11) doet niet mee aan de rondo en blijft bij de bidons staan. “Hij heeft geen zin”, denk je. Sem (O13) gooit zijn hesje op de grond als hij gewisseld wordt. “Slechte verliezer.” Maar misschien schaamt Sem zich voor zijn fout, snapte Daan de opdracht niet of speelt er thuis iets.
Kinderen doen het goed als ze het kunnen; lukt het niet, dan ontbreekt er iets. In het spel Happy Salmon ervaar je zelf hoe één extra regel het gedrag van een hele groep verandert. Daarna kijk je in de spiegel: wat doen jouw reactie, je regels en je oefenvorm met het gedrag?
Ook leeftijd speelt mee. In de puberteit zijn spelers veel met zichzelf bezig, en vaardigheden als impulsen beheersen of omgaan met tegenslag zijn nog in ontwikkeling.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Feit of interpretatie
- Vijf stappen van zien naar handelen
- Leeftijd, groepsfasen en spelregels als verklaring
- Grenzen stellen en het signaleringsplan
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer: gedrag feitelijk beschrijven en een passende, respectvolle reactie kiezen.
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat de trainer eerst probeert te begrijpen wat er speelt, voordat hij of zij oordeelt. Dat geeft veiligheid en vertrouwen.
(6) Gedragsverandering door positief coachen
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: een veilige leeromgeving waarin spelers durven en groeien
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders. Enige kennis van het opzetten en ontwerpen van een training is gewenst.
De scholing: Wat je benoemt en versterkt, zie je vaker terug. Positief coachen is geen ‘alles is goed’. Het is een manier van kijken: je richt je op wat al goed gaat en vertelt spelers concreet wat je wél wilt zien. Ook bij fouten.
Enkele voorbeelden: Je schreeuwt niet tegen een kind dat leert lezen. Waarom dan wel tegen een kind dat leert voetballen?
In de instructie-race ervaar je hoe snel een uitleg verkeerd overkomt. Je zet coachopmerkingen als “Niet zo slordig!” om naar een korte aanwijzing als “Kijk eerst, dan pas.”
Je ontdekt waar je energie heen gaat met de cirkels van aandacht. Met ‘Ronaldo of Messi?’ bespreek je het verschil tussen een vaste mindset en een groeimindset, en hoe het woordje ‘nog’ helpt.
In de casus over Noah, die zijn hoofd laat hangen na een fout, oefen je hoe je hem weer op gang helpt.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Wat positief coachen is, en wat niet
- Zes kernpunten van positief coachen
- Vakjargon en heldere aanwijzingen
- Bouwen op kwaliteiten
- Vaste mindset en groeimindset
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- coachopmerkingen omzetten naar concrete aanwijzingen
- op fouten reageren zodat leren en zelfvertrouwen groeien
- een oefenvorm aanpassen aan verschillende niveaus
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat fouten mogen en dat inzet gezien wordt.
(7) Intrinsieke motivatie
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: spelers die uit zichzelf beter willen worden
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders.
De scholing: Ik breng je in situaties, jij kiest de oplossing. Spelers die zelf mogen kiezen, ontdekken en leren, blijven langer gemotiveerd.
Spelregels lokken het gewenste gedrag uit, zodat jij minder hoeft te roepen.
Je werkt met drie basisbehoeften: relatie (ik hoor erbij), autonomie (ik mag kiezen) en competentie (het lukt me).
Enkele voorbeelden: Werkt de wortel voor de neus? Belonen en straffen geven snel resultaat, maar de motivatie verdwijnt vaak net zo snel.
Je bespreekt de stelling: ‘De sporter die alleen werkt voor winst is minder intrinsiek gemotiveerd.’ Eens of oneens? Daarna zie je hoe impliciet leren werkt: een slimme spelregel doet het werk. Wil je dat spelers de bal vaker door het midden spelen? Laat een doelpunt na een pass door de as dubbel tellen.
Je werkt met spelprincipes in plaats van vaste patronen, zoals overtal maken en een tegenstander binden. Verder omschrijf je eigen speelwijze in vijf woorden, zodat ook spelers hem kunnen onthouden.
In de casus ‘drie spelers, drie verhalen’ ontdek je dat iedere speler iets anders nodig heeft om gemotiveerd te raken.
Tot slot ontwerp je een oefenvorm voor verschillende niveaus, met ruimte voor eigen keuzes.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Intrinsieke en extrinsieke motivatie
- Belonen en straffen
- Drie basisbehoeften per leeftijd
- Impliciet leren via spelregels
- Spelprincipes in plaats van vaste patronen
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- herkennen wat een speler motiveert
- de drie basisbehoeften vertalen naar uitleg en feedback
- een spelregel kiezen die het gewenste gedrag uitlokt
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat hij of zij zelf oplossingen mag bedenken. Dat maakt hem of haar eigenaar van de eigen ontwikkeling en vergroot het plezier.
(8) Leerprocessen
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: spelers die zichzelf ontdekken en het geleerde ook vasthouden
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders.
De scholing: Wie zelf ontdekt, onthoudt het beter. Wat je in een training ziet lukken, is nog geen leren.
Leren is pas zichtbaar als een speler het ook later en in de wedstrijd laat zien. In deze scholing ontdek je wat leren versterkt: herhalen, variëren en zelf uitleggen.
Je leert herkennen in welke van de drie leerfasen een speler zit, en je stemt je uitleg en feedback daarop af.
Een leerproces wordt ook beïnvloed door levenservaringen. Daarom kijk je naar de persoon achter het gedrag: welke leeftijd, welke levensfase, welke ervaring?
Trainers, ouders en leiders kunnen een leerproces versterken, maar ook onbedoeld hinderen. Je leert spelers ruimte geven om te proberen, fouten te maken en het zelf te vinden.
Je gaat naar huis met een oefenvorm waarin spelers zelf ontdekken, en met één concrete verandering voor je volgende training.
Enkele voorbeelden: In ‘kraak het cijferslot’ ervaar je zelf hoe het voelt om een oplossing te zoeken zonder dat iemand het voorzegt.
Lotte (11) raakt snel gefrustreerd als iets niet lukt. Je zoekt vier mogelijke verklaringen, van haar ontwikkeling tot wat er thuis speelt. Je bespreekt het verschil tussen wijzen op fouten en wijzen op wat nodig is. En je ziet waarom jonge kinderen vooral leren door te spelen.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Wat is leren?
- Drie leerfasen
- Levensfasen en ontwikkeling
- Leren door spelen en van elkaar
- Wat je van trainer en leider mag verwachten
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer: een oefenvorm inrichten waarin spelers zelf ontdekken.
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat hij of zij mag proberen en fouten mag maken. Wat hij of zij zelf ontdekt, beklijft beter.
(9) Onbewust (sport)gedrag
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: spelers die situaties oplossen zonder er eerst over na te hoeven denken
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders. Enige kennis van het opzetten en ontwerpen van een training is gewenst.
De scholing: Laat de spelregel het werk doen. In een wedstrijd is er geen tijd om na te denken. Goede keuzes moeten vanzelf gaan. Dat onbewuste sportgedrag ontstaat door herhaling, variatie, voorspelbaarheid en context.
In deze scholing leer je trainen met (spel)regels die het gewenste gedrag uitlokken. Zo hoef je minder te roepen en ontdekken spelers meer zelf.
Enkele voorbeelden: Wat deed jij vandaag zonder erbij na te denken, en hoe heb je dat ooit geleerd? Vanuit die vraag ontdek je hoe bewust aangeleerd gedrag automatisch wordt.
Je leert drie soorten trainingsprikkels kennen en ziet waarom een automatisme onder druk soms toch wegvalt.
Met de zes aandachtscirkels herken je waar de aandacht van een speler naartoe gaat. Daan (JO13) staat met 0-2 achter en denkt vooral aan de scheidsrechter en het publiek. Hoe haal je hem terug naar het spel?
Met heatmaps zie je hoe dezelfde speler zich in drie verschillende teams anders gedraagt. Team, rol en tegenstander sturen gedrag sterker dan je denkt.
Tot slot ontwerp je spelregels die het werk doen, passend bij de leeftijd van je spelers.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Van bewust naar automatisch
- Drie soorten trainingsprikkels
- Zes aandachtscirkels
- Heatmaps: gedrag in context
- Zes tips voor onbewust leren
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- de aandacht van een speler onder druk terughalen
- een spelregel of veldopzet kiezen die het gewenste gedrag uitlokt
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat hij of zij in de wedstrijd sneller en zelfverzekerder de juiste keuze maakt.
(10) Gevolgen van gevoelens
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: gevoelens van spelers herkennen, begrijpen en begeleiden
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders.
De scholing: Gevoelens zijn signalen. Wat je ermee doet, kun je leren. Een emotie is niet goed of fout, maar het gedrag dat erop volgt heeft gevolgen voor de speler, het team en jou.
Een boze reactie na een gemiste kans kost concentratie, en soms de wedstrijd.
In deze scholing werk je in vier stappen: zien, begrijpen, begeleiden en trainen.
Je leert achter boosheid of onverschilligheid de kern-emotie herkennen: blij, bang, boos of bedroefd.
Enkele voorbeelden: Met het 5G-schema volg je hoe een gebeurtenis via gedachten en gevoelens leidt tot gedrag en gevolgen. Een speler hoort teamgenoten lachen na een mislukte actie. Hij denkt ‘ze lachen me uit’, voelt schaamte, trekt zich terug en vraagt om een wissel. Hoe hij reageert, hangt sterk af van zijn leeftijd en ontwikkeling.
Je ontdekt ook dat jouw eigen gevoel je coaching stuurt. Wat kies jij bij een dilemma langs de lijn?
Je oefent een goed gesprek in vijf stappen: erkennen, open vragen en de speler zelf laten kiezen. In de casus ‘Dat gaat morgen weer mis’ pas je dat direct toe.
Daarna ontwerp je oefenvormen die gevoelens uitlokken, zodat spelers leren ermee om te gaan, juist op de training.
Tot slot werk je met een signaleringsplan in groen, oranje en rood, zodat je weet wanneer je zelf handelt en wanneer je anderen inschakelt.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Vier kern-emoties en hun functie
- Het 5G-schema
- Reacties per leeftijd en ontwikkeling
- Een goed gesprek in vijf stappen
- Het signaleringsplan
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- herkennen welke kern-emotie achter gedrag kan zitten, zonder te oordelen
- een gesprek voeren dat erkent en de speler zelf laat kiezen
- een oefenvorm ontwerpen waarin spelers leren omgaan met gevoelens
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat zijn of haar gevoelens er mogen zijn. Hij of zij leert er beter mee omgaan, op en buiten het veld.
(11) Intervisie
- 2 licentiepunten -
NHV, Nevobo en KNVB
- 4 licentiepunten -
NBB en KNGU
Resultaat: samen met collega's je eigen handelen onderzoeken en verbeteren
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders en ouders.
De scholing: Veel trainers staan er alleen voor. Ze zien wat er in hun training gebeurt, maar zelden wat ze zelf onbewust doen. Intervisie verandert dat.
Het gaat niet over lastige spelers, maar over jouw handelen: de speler is de aanleiding, jij bent het onderwerp.
Met de vier fasen van bekwaamheid ontdek je bij welke gewoonte je nog niet ziet wat je niet ziet.
Je oefent met open, verhelderende vragen zonder advies of oordeel. Daarna doe je een volledige intervisieronde in vier stappen, veilig en gelijkwaardig.
Uiteindelijk ga je naar huis met een scherpe intervisievraag en een aangepaste oefenvorm.
Enkele voorbeelden: Aan de hand van beelden van Balotelli en Suárez oefen je eerst alleen zichtbaar gedrag te beschrijven, en daarna de vraag achter de vraag te stellen.
Een vage klacht als “Mijn spelers luisteren niet” zet je om in een vraag over je eigen handelen. Bijvoorbeeld: hoe houd ik bij mijn JO11 de aandacht vast tijdens de uitleg?
Tot slot krijg je een opzet om intervisie bij je eigen club te starten: vier tot zes trainers, eens per zes weken.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Vier fasen van bekwaamheid
- Verhelderende vragen stellen
- Intervisie in vier stappen
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer:
- herkennen in welke fase van bekwaamheid hij of zij zit
- een concrete intervisievraag over het eigen handelen formuleren
- een intervisieronde veilig en gelijkwaardig uitvoeren
- een inzicht vertalen naar een leerdoel, oefenvorm of coachopmerking
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat de trainer zich blijft ontwikkelen en open staat voor feedback. Dat is een goed voorbeeld en zorgt voor betere trainingen.
(12) Veldondersteuning
- geen licentiepunten -
Resultaat: direct antwoord op de hulpvraag van jouw trainer of vereniging
De deelnemers: Geschikt voor (jeugd)trainers, leiders, ouders en vereniging.
De scholing: Soms heb je geen avondvullende scholing nodig, maar een expert naast je op het veld. Bij veldondersteuning kijkt een docent mee tijdens jullie eigen training of wedstrijd.
Het vertrekpunt is jullie eigen hulpvraag. Je krijgt persoonlijke feedback en voorbeelden uit de praktijk die je de volgende training meteen toepast.
Veldondersteuning levert geen licentiepunten op, wel direct resultaat.
Enkele voorbeelden: Veldondersteuning sluit goed aan op een eerder gevolgde scholing. De theorie wordt dan praktijk op jullie eigen veld, met jullie eigen spelers.
De hulpvraag kan zijn:
- Hoe zorg ik dat mijn uitleg korter en duidelijker wordt?
- Hoe ga ik om met een speler wiens gedrag ik niet begrijp?
- Hoe pas ik mijn oefenvorm aan voor verschillende niveaus in mijn team?
- Hoe coach ik positief, ook als het tegenzit?
- Hoe zorg ik dat onze speelwijze terugkomt in de wedstrijd?
- Hoe begeleiden we als vereniging onze nieuwe en jonge trainers?
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen: de eigen hulpvraag van trainer of vereniging.
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer: wat hij of zij nodig heeft.
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat de trainer gerichter coacht en de trainingen beter aansluiten.
(13) Begeleiding teamindelingsproces
- geen licentiepunten -
Resultaat: eerlijke, objectieve en leeftijdsgerichte teamindelingen
De deelnemers: Geschikt voor (leeftijd)coördinatoren, hoofd opleidingen, (jeugd)trainers en leiders.
De scholing: Teamindelingen leveren elk seizoen discussie op.
Spelers, ouders en trainers willen weten waarom iemand in een bepaald team zit. Wij begeleiden jullie vereniging bij een objectief en leeftijdsgericht teamindelingsproces.
De basis zijn toetsbare handelingen per leeftijd, in plaats van onderbuikgevoel.
Trainers krijgen een jaarplanning mee, en bepalen zelf hoe ze die invullen.
Enkele voorbeelden: In plaats van “Hij is gewoon beter” beschrijven trainers wat een speler laat zien. Bijvoorbeeld: kijkt de speler om zich heen voordat hij de bal krijgt? Kan hij een pass onder druk controleren? Kiest hij voor de vrije medespeler? Die handelingen passen bij de leeftijd en het niveau, en worden vooraf met alle trainers afgesproken. Zo beoordeelt iedereen spelers op dezelfde manier.
Ook houd je rekening met verschillen in ontwikkeling. Een speler die laat in het jaar geboren is of nog niet in de groeispurt zit, kan over een jaar heel anders zijn. Vervroegd doorstromen of juist een jaar langer in een leeftijdsgroep blijven: je weegt het af met vaste aandachtspunten.
De uitkomst leg je helder uit aan spelers en ouders. Dat scheelt discussie en geeft vertrouwen in het proces.
Na de indeling werken trainers met een jaarplanning die past bij hun team, met ruimte voor eigen invulling.
Tijdens de bijscholing behandelde onderwerpen:
- Toetsbare handelingen per leeftijd
- Verschillen in ontwikkeling en doorstromen
- Communicatie met spelers en ouders
- De jaarplanning
In de bijscholing leert de (jeugd)trainer: spelers objectief beoordelen op basis van vooraf afgesproken handelingen.
Door de bijscholing merkt de (jeugdige) sporter: dat hij of zij in een team speelt dat past bij zijn of haar ontwikkeling, en waarom.
(14) Trainingsprogramma
- geen licentiepunten -
Resultaat: elke week een leeftijdsspecifieke en passende training, met een persoonlijke sparringspartner
De deelnemers: Geschikt voor voetbaltrainers en verenigingen die hun trainers structureel willen ondersteunen.
De begeleiding: Een goede training voorbereiden kost tijd, en die hebben vrijwillige trainers niet altijd. Daarom leveren wij elke week trainingen aan die passen bij de leeftijdsspecifieke jaarplanning en/of het jeugdbeleidsplan van jullie vereniging.
Elke training heeft een concreet leerdoel, oefenvormen die aansluiten bij de ontwikkeling van de spelers en coachtaal die spelers begrijpen.
Daarnaast zijn wij dagelijks bereikbaar. Trainers kunnen met ons sparren over de training, een oefenvorm of een situatie in hun team.
Wil je meer? Dan breiden we de ondersteuning uit met begeleiding ter plekke, op jullie eigen veld.
Enkele voorbeelden: Een JO10-trainer krijgt op maandag de training voor die week, met het leerdoel ‘de speler kijkt om zich heen voordat hij de bal krijgt’. Op woensdag merkt hij dat de oefening voor een paar spelers te moeilijk is. Hij belt of appt, en samen passen we de ruimte of een spelregel aan.
Een JO15-trainer twijfelt hoe hij moet reageren op een speler die na een wissel boos wegloopt. Ook daarover spar je direct met een docent. Zo staat geen enkele trainer er alleen voor, en zit er lijn in de trainingen van alle teams.
Tijdens de begeleiding behandelde onderwerpen:
- Wekelijkse trainingen volgens jaarplanning of jeugdbeleidsplan
- Leerdoel, oefenvorm en coachtaal per training
- Dagelijks sparren over training en team
- Optioneel: ondersteuning ter plekke
In de begeleiding leert de (jeugd)trainer:
- een aangeleverde training afstemmen op zijn of haar eigen team
- kort en helder uitleggen wat hij of zij wil zien
- vragen en twijfels direct omzetten naar een oplossing
Door de begeleiding merkt de (jeugdige) sporter: dat elke training goed is voorbereid, past bij zijn of haar niveau en aansluit op wat er eerder geleerd is.
WIJ WERKEN ONDER ANDERE VOOR
ONZE PRIJZEN
Een scholing op jullie eigen locatie kost € 550,- exclusief reiskosten en btw, voor maximaal 25 deelnemers.
De scholingen vallen onder het Sportakkoord van NOC*NSF. Wij denken graag mee over externe financieringen zoals lokale subsidies en bijdragen..
Organiseert een vereniging of gemeente de scholing, dan kunnen er aanvullende voorwaarden gelden. Te denken valt aan de doelgroep, samenwerkingen met andere verenigingen, een vereiste licentie of een eigen bijdrage. Wij denken graag mee over de mogelijkheden.
joost@traintoscore.com
BEL ONS NU
+31 612102857
ADRES
Traintoscore.com
Entinge 34
9472 XK Zuidlaren